Nous sommes des enseignants spécialisés dans l’enseignement de l’italien L2, notre approche est une approche intégrée, communicative et humaniste-affective qui prend en compte les besoins et les motivations de l’étudiant.

Comme l’anxiété et le stress bloquent le processus d’apprentissage, on croit que l’enseignement ludique dans un environnement détendu, amusant et engageant encourage le processus d’assimilation linguistique : pendant les cours, nous utilisons des jeux éducatifs, des simulations, des jeux de rôle et des activités communicatives pour stimuler l’utilisation de la langue italienne.

L’étudiant est au centre de nos préoccupations. En plus des manuels scolaires mis à jour, nous créons également du matériel conçu pour répondre aux besoins de chaque apprenant.

Cette méthodologie permet de consolider les connaissances acquises, de réviser les sujets oubliés et de réaliser une amélioration progressive et continuelle.

 

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L’APPROCHE COMMUNICATIVE est à la base de nombreuses méthodes et constitue aujourd’hui l’approche à la base de l’enseignement des langues étrangères.

Le but de l’enseignement d’une langue étrangère n’est pas l’acquisition de la part de l’élève d’une simple compétence linguistique (l’ensemble des règles grammaticales, s’exprimer oralement), mais l’acquisition d’une compétence communicative beaucoup plus complexe et articulée comme, par exemple, la phonétique, le vocabulaire, la compréhension des variétés linguistiques, des styles et des exceptions.

 

Une langue étrangère ne peut être utilisée que si la culture du pays étranger où elle est parlée est connue : la langue et la culture sont donc étroitement liées.

Les APPROCHES HUMANISTIQUES-AFFECTIVES comprennent une série de méthodes qui partagent un intérêt pour tous les aspects de la personnalité humaine, non seulement cognitifs, mais aussi affectifs et physiques.

Effectivement, chaque personne a une approche privilégiée pour découvrir le monde et apprendre, une approche qui doit également être identifiée et exploitée pour l’enseignement des langues. Ce dernier doit également impliquer tous les sens de la personne, afin d’activer le plus grand nombre possible de régions du cerveau et de les mettre au service de l’apprentissage.